空間，讓學習真實發生
參觀了很多美國小學，發現學校的走廊裏設有屬於每一個孩子的櫃子，牆壁上到處張貼著五顏六色的海報，角落裏擺放著一些桌椅；走進教室，發現教室被桌椅、書架分成幾個區域，有閱讀區、集中區、小組學習區、個別輔導區……教室裏講台已經不存在，取而代之的是教室一角的教師辦公桌；桌椅不再是被排成一排一排，而是一組一組的擺放著，甚至於有些椅子被健身球代替；傳統的黑板不見了，替代它的是白板；教室裏靠近白板的地上總會鋪著一張地毯。下麵武漢校園文化設計來為大家介紹一下。
孩子們呢，或兩個人坐在走廊的地上、角落裏在共同完成一張閱讀海報；或三個一群坐在地毯上討論；或一個人坐在座位上借助ipads看視頻、讀文章；或幾個人圍著老師，聽著老師的講解，每一個孩子都沉浸在屬於自己的學習空間中。這樣的空間給人的感覺是非常自由的，學生在這樣的空間裏學習非常的專注投入。這樣的空間似乎有一種魔力，吸引著孩子。這是為什麽呢？
【座位，更好地支持學生個性化的學習】
當國內教室裏的桌椅可以根據學生不同的身高調整高度，以便學生更好地坐在那裏聽課的時候，美國教室的桌椅已經發生了翻天覆地的變化。
1. 不同的桌椅滿足不同學生的需要
美國教室裏的桌椅樣式各異，三角桌、高腳桌、折疊椅、高腳椅、豆袋椅、搖擺椅……五花八門。而這些不同樣式的桌椅能滿足不同學生的需要，搖擺椅和健身球可以為多動症孩子提供行為矯正上的幫助，能促動孩子主動調整坐姿，並為腿部、背部提供輕度運動，這樣的桌椅和特殊孩子的身心發展相匹配；高腳桌和高腳椅比較適合高年級的學生，可以讓學生時而站著時而坐著，變化姿勢，避免長時間坐著，而矮桌子和坐墊更適合低年級的學生，他們可以坐著、可以跪著，可以趴在墊子上，豐富的觸感更有利於低年級孩子個體的學習。
當學生的需要得到滿足時，他們的感覺是安全而自由的，他們的思維也是自由的。
2. 不同的座位支持不同學習的發生
各色各樣的桌子可以自由組合，兩個兩個，三個三個，拚成圓形的、方形、長方形、扇形的更大的桌子。孩子們沒有固定的座位，可以組成不同的學習小組在討論桌上、在地毯上、在角落裏開始學習、討論。
這樣的座位是相當靈活的，學生可以找到蕞適合他學習的地方開始他的學習：學習上需要幫助了，可以到個別輔導區的座位上請老師做個別輔導；需要安靜看一本書，就躲在地毯的一角或角落裏的豆袋椅上；需要完成一份筆記，可以趴在地上；需要和小夥伴一起完成任務，找一個小組坐下來慢慢研究；這樣的座位也更具協作性，學生可以很快地找到自己小組的夥伴們，看著同伴的眼睛，傾聽同伴的表達，閱讀著同伴的肢體語言，分享和合作更加真實地發生。小組的成員和座位一樣，不是固定不變的，這種交互式和不斷變化的座位設置和成員組成，積極地刺激學生的學習行為，能幫助學生保持專注並更快更好地學習。靈活的座位促進了師生互動和同伴學習，讓學習在互動中真實地發生。
【牆麵，更好地支持非正式的學習】
走進美國小學，你都能看到走廊的牆上、教室的牆上貼滿或掛滿了各色各樣的五顏六色的海報或其他畫報。這些牆麵上的海報大小不一，形狀各異，經過老師們的設計，牆麵變得富於變化，十分靈動，無形中形成了一個環境，使它和學生日常的生活融合在一起，每天觸動著學生已有的經驗。孩子正以自己的方式，以自己的感官經驗，自發地感受到牆麵海報所要傳遞的信息，也讓學習就這樣非正式地自然地發生。
1.提高思維素養
學校裏幾乎每一堵牆都會說話，很多學校公共走廊裏張貼的是鼓勵學生成長的海報：在“INSTEAD OF TRY”的海報在9個方麵引導學生用Growth Thinking 來麵對學習中遇到的問題（如圖）。圖1：我做不了數學；我要用數學訓練我的大腦。圖2：足夠好了；這是我蕞好的作品嗎?圖3：我永遠不可能像她一樣聰明；我要弄明白她是怎麽做的，然後嚐試。圖4：這個我不擅長；我總是能夠進步，我要不斷嚐試。圖5：這個我特擅長；這是我好的狀態。圖6：這個太難了；我要用一些我學會的策略。圖7：我不能做得更好了；我是不是哪方麵沒有做。圖8：我犯了個錯誤；錯誤使我進步。圖9：我放棄了；因為這需要時間和努力。學生每天都能看到牆麵上的這些字，在無意或偶然的學習中，慢慢學會換一個角度去思考問題。
有的學校會將自己的培養目標張貼在牆麵上，有的也會將一些激勵學生的話語巧妙地布置在牆麵上。Lab School在走廊牆麵上放了一麵鏡子，鏡子上貼了“LEADER”一個詞，左邊是：MIRROR MIRROR ON THE WALL，右邊是THERE’S A LEADER IN US ALL，孩子們經過這裏照照鏡子，每天很有儀式感地告訴自己，自己是領袖。這樣一個有趣而精巧的設計，無痕地點燃了孩子的夢想。
2.指導日常行為
135學區的High Piont Elem Scool的大廳Hallway和衛生間Bthroom裏，有關這兩個地方的一些行為準則，細小卻非常具體！
走廊裏有表示對音量控製的數字級別和行為表現，芭乐视频污在线观看也看到同學用手勢提醒同學說話的聲音。像這樣引導學生良好行為的規則海報以簡潔的語言，對應的圖片，明亮的顏色吸引了小學生的注意。對於小學生而言，圖片比文字更“令人回味”，它是奠定各種聯想的基礎，也是讓孩子在非正式學習的狀態下學習的一種方式。
3.掌握學習支架
美國小學教室裏的海報更是關注學生的學習，其中關於學習的方法、操作路徑、學習步驟方麵的海報是蕞多的，幾乎每一個教室都會有十幾張，而且會根據學習的進度不斷補充、更新，比如好讀者在閱讀時怎麽思考、修改作文的要點、哪些地方需要字母大寫等等。這些海報有意無意地成為了孩子們自主學習的拐杖。
在Orland Junior High schoole的一個科學教室裏，老師在八個小組的座位上方分別掛上了“Explore ItIllustrate ItReserach ItOrganize ItWatch ItWrite ItRead ItAssess It”八個詞，並在小組共同的工具盒裏放上個各個小組的學習步驟，而這八個環節和具體的任務是一般科學學習的方法，教師設計得相當巧妙，將海報和學具卡片變成了學習支架。而學生在完成具體任務步驟的同時，無意識地學會了這八個方法，久而久之，學生能活用這些支架開展研究學習。教室蕞能反映一個國家的教育狀況，這不是說設施設備越高級越好，重點是老師是如何將教室創造成靈活的空間來輔助學生的學習。
4.選擇合作夥伴
在一所初中的教室外麵，芭乐视频app在线下载免费看到牆壁上是一塊長長的白板，板上什麽也沒有，隻有淡淡的書寫痕跡。芭乐视频下载app詢問了學生，他們告訴芭乐视频下载app，這塊白板是用來進行個別學習的，有的同學不會做的題目，他們可以尋求夥伴的幫助在白板上演算數學題；有的同學喜歡挑戰難題，也會找夥伴或者老師一起在白板上演算討論。靈活的空間給了學生靈活的學習方式，校園裏、教室裏，學習正在真實地發生。
【教室，更好地支持學生主題性學習】
美國學校裏除了home classroom，還有各種專用空間，如STEM教室、創客空間、編程教室、媒體中心、藝術教室、小劇場等等。有些地方根本稱不上教室，因為那裏沒有牆壁，是開放的或半開放的。這些空間專用設備齊全，桌椅可以搬動重新組合，非常靈活管用。孩子們在這樣靈通的空間裏，開展各類主題式的、項目化的學習。
1. 提供專業的任務基地
教師會根據學生學習的需要，靈活地創建各種活動區域，為各種學習任務提供支持。Lab School的創客中心裏材料區域堆放著很多廢舊材料，設備區域擺放著印刷機，幾個工作台上擺放著孩子們沒有完成的作品。
原來，這幾個星期孩子們正在根據一個故事設計道具和場景，他們每天要到這裏設計、製作、印刷。對於這個周期比較長的項目，創客空間無疑給孩子們提供了靈活而又有效的場所。
2. 創設有趣的學習場景
芭乐视频污在线观看在135學區的High Piont Elem Scool 的偵探活動中看到老師將教室設計成一個犯罪現場，讓學生通過掃二維碼獲取線索簿，然後進入懸疑偵探的場景中發現、捕捉信息形成線索，和小夥伴整合線索，討論案情，完成推理，並在ipads上形成報告，要求線索清晰，推理符合邏輯。這樣的空間設計和學習任務、線上支持緊密結合，讓學生們更加投入，更好地將新信息和經驗固定在神經網絡中。
3. 拓展多元的空間功能
很多美國學校的圖書館已經不是傳統意義上的圖書館，有的已經變成了媒體中心，有的甚至變成了創新中心。這不是簡單地改了一個名字，而是閱覽室的功能發生了變化。93學區的Elsie Johnson 小學的閱覽室所有的書架下麵都裝有滑輪，可以自由移動，而閱覽室被靈活地分成了“各式閱覽區、Makerspace創客空間、搜索課程空間、Privateroom社會情緒課程的可密閉空間”等七八個區域。多元的空間支持學生不同領域的學習。
靈活的座位、靈動的牆麵、靈通的教室造就了美國學校裏自由的學習環境。這樣的環境通過為更多人提供“更多空間”來努力實現自由地學習。在它的核心，靈活的環境設計是具有包容性的，允許不同的學習風格和更多的實驗，通過確保環境的靈活性，以盡可能地消除物理的（例如牆壁、桌子）、虛擬的（例如技術障礙）、文化的（例如學習態度）的限製，讓學習真實地發生。而老師所扮演的角色，就是這種學習空間的設計師，來為每一個孩子提供真實的自由的學習空間。
（作者係上海市奉賢區洪廟小學校長）
在線谘詢
